【“一带一路”通天下】中国意大利语教学的成长之路
新中国的意大利语教学经历了从无到有，从少到多，始终与中意双边关系发展同步，成为中意双边关系发展的最好见证。今年是中意建交50周年，也是中意签署共同推进“一带一路”建设的谅解备忘录1周年，在此背景下，回顾意大利教学的发展历程，分析面临的机遇与挑战，展望未来广阔前景，具有重要的现实意义。
与米亚一起见证意大利语在中国的历史
一、 从艰难起步到发展壮大
新中国的意大利语教学始于新中国成立初期。为更好地与世界各国进行沟通，开展对外交往，促进外贸工作，当时对外贸易部于1954年在其下属院校北京对外贸易学院（现对外经济贸易大学）开设了新中国高校中的第一个意大利语专业。从此，意大利语作为非通用语种，在师资不足、教学资源稀缺的艰苦环境下起步。
早在20世纪50年代，中国政府就派遣了一批学生前往苏联、意大利和瑞士等地学习意大利语，这其中就有著名意大利语文学翻译家吕六同先生、肖天佑先生，还有柯宝太、沈珩、费慧茹、王焕宝等泰斗级教师。他们作为新中国意大利语言文学研究的开拓者，为意大利语教学在中国的发展奠定了坚实的基础。
1960年，当时中央广播事业局的下属院校北京广播学院（今中国传媒大学）开设意大利语专业（后因故撤销，又于2001年重开专业）。1962年，当时外交部的下属院校北京外国语学院（今北京外国语大学）开始了以本科教育为主的意大利语教学工作。1972年，上海外国语学院（今上海外国语大学）也开设了意大利语本科专业。国内各高校的意大利语教学工作受十年动乱影响大多被迫中断，直到动乱结束后才逐步恢复。之后，西安外国语学院于1995年开设意大利语本科专业。总之，20世纪的意大利语教学工作可谓是从无到有，艰难成长，为进入新世纪后的快速发展奠定了师资和人才基础。
进入21世纪后，随着中意两国关系的不断深入，特别是中国与意大利于2004年建立全面战略伙伴关系以后，中意教育领域的合作也进入了一个新的阶段，意大利语教学在中国也进入了井喷发展阶段，几乎每年都有学校增设意大利语本、硕及第二外语教学课程。中国目前已有23所高校开设意大利语本科专业，10所高校招收意大利语硕士研究生（详见下表）。
中国大学开设意大利语本科专业时间表
资料来源：意大利驻华使馆文化处
从上表中可以看出：上海外国语大学率先招收硕士研究生（学硕）；吉林外国语大学是第一家招收意语口译专硕的院校；对外经济贸易大学和北京外国语大学将在2021年同期开始招收意语口译专硕。此外，北京外国语大学于2012年开始招收意大利语专业博士研究生，但令人遗憾的是仅仅培养了三届博士生便于2014年停招。
除招收意大利语本科生外，还有清华大学、北京大学、中国政法大学、同济大学、厦门大学等知名高校因与意大利高校有联合培养项目而把意语作为第二外语在学校开设相关课程。此外，有一些中学也开始开设了意大利语课程，例如上海曹杨二中、天津意斯特美术高中、重庆北新巴蜀中学、湖北襄阳第24中学等。这说明意大利语受到越来越多的中国学生青睐，说明中意教育合作越来越密切，教育交流越来越广泛，意语教学服务领域越来越宽广。
中国意大利语教学能够取得今天喜人的成绩，不仅有广大学习意大利语的人的努力，更有来自国家的大力扶持，还有意大利驻华大使馆文化处的鼎力支持。这包括多种形式的师资培训课程、丰富多彩的线上线下语言文化活动、不厌其烦地提供留学信息及咨询服务等。意大利语现已经成为世界上学习人数最多的非通用语言之一，现有约6300万人以意大利语为母语，300万人将意大利语作为第二语言。目前国内高校开设课程类型非常丰富，主干课程有基础意大利语、中级意大利语、高级意大利语，配套课程有意大利语精读、意大利语口语、意大利国情概况、意大利语口译、经贸意大利语等，不同学校课程侧重方向有所差别。但一般来说，在基础阶段，多以学生的语言能力为主，进行听、说、读、写、译多方面训练，此后是综合能力和研究能力的培养，例如意大利文学、艺术的鉴赏、经贸口译等。每年都有大批具有一定专业能力的学生毕业，有些从事相关领域的工作，有些选择继续进修。
国内意大利语教师群体在不断扩大，教师水平也越来越高，越来越多的教师获得博士学位，既有本土培养的博士，也有海外学成或联合培养的教师；既有本硕博均为意大利语相关专业毕业生担任教师，也有多学科知识背景复合型人才投入意大利语教学岗位。
二、 从资源匮乏到硕果累累
意大利语教学在中国刚刚起步时教学资源匮乏、师资力量薄弱，既没有系统化成型的教材，也没有可以借助的工具书，更没有教学参考书和视听资料。即便是在如此艰苦的时期，勇于担当、责任心强的意大利语学人不畏艰难，孜孜以求，努力创新，取得了丰硕成果。
目前，国内已经有多套成熟的意大利语教材可供选择，且针对课程类型更加丰富，教师们可以根据各自学校对应的教学大纲灵活选择：凝聚了众多前辈教授智慧的基础课程经典自编教材有《基础意大利语》四册（旧版）、《大学意大利语教程》四册、《速成意大利语》上下册、《意大利语语法》等；经典原版的编译教材有《新视线意大利语》三册、《走进意大利》系列、《Ciao》等；此外还有一系列可用于不同领域课程教学的教材，经贸类课程教材有《意大利语经贸谈判与口译》、《意大利语经贸文章选读》、《意大利语经贸口译》、《意大利语经贸应用文》、《经贸意大利语》等；可供翻译课使用的《意汉翻译理论与实践》、供文学文化课使用的《意大利文学》、《意大利国情概况》、《意大利当代文学选读》、《意大利文学简史及名著选读》等；还有非常多的阅读（精读、泛读）教材出版，如《大学意大利语阅读教程》四册、《意大利语分级阅读》系列、《意大利语报刊阅读》等帮助同学们锻炼意大利语阅读各方面文章的能力。当然各院校也有不少自主精编的教材尚待出版。与教材相比，工具书的编纂是最耗费精力的工程，意大利语界最为经典、实用、全面的词典非《意汉词典》（俗称“大绿砖”）莫属。这部凝聚了几代意大利语教师和多位意大利学者心血的词典是1975年开始编纂，直到1985年8月才发行第一版，共收录5万余词条。至今它仍是每位意大利语学子经常使用的工具书。此后，专注于教学研究的意大利语学人在缺乏资金支持、成果不被认可的境遇中，秉承无私奉献之心编纂出版了科技、外交、军事、经贸、法律、音乐、大数据等各领域词汇相关工具书。
除教材、工具书外，意大利语教师们在传播意大利文化方面做出的巨大贡献还有对意大利经典文学作品的翻译与诠释以及有关历史、文化、经济、政治等各领域的学术专著的译作和著述。更有一些作品获得中意两国政府、学术界的高级翻译奖，具有极高的影响力和学术价值。
近年来，随着国家对大学教师科研能力要求的不断提高，越来越多的青年教师投入科学研究工作中，并且取得了可喜的成绩。国家社科、教育部社科均有青年项目立项，如北京外国语大学的“意大利思想家洛伦佐·瓦拉的《论快乐》翻译及其伦理观研究”、南开大学“意大利文学地域主义与国家认同研究”、对外经济贸易大学“‘一带一路’沿线国家意大利的语言政策与规划研究”、北京外国语大学“意汉双向平行语料库的构建与研究”等等。国家级、省部级科研立项的成功展示了意大利语教学届青年教师们的科研能力，同时也助推教学能力更上一层楼。
教育的目标是为国家和社会培养、输送高质量的人才。意大利语专业毕业生的人数从初期的多少年才只有十几个到每年几十个，再发展到现在的每年超过百名。几代意大利语教师的辛勤耕耘已经为我国各行各业输送了大量意大利语人才，他们走进国家机关、政府部门，或就职于外贸、教育、旅游、文化、媒体等诸多领域。近年来，随着国家、社会对于“外语+专业”的复合型人才需求的增加，有更多的意大利语专业毕业生前往海外或其他院校继续拓展视野，丰富自己的知识结构，力争成为复合型人才。意大利语人才在各行各业利用本身的语言优势为我国的建设发展添砖加瓦。2019年中意两国签署“一带一路”谅解备忘录后，双方的政治、经济、文化交往愈发密切，在这样重要的背景下，需要更多语言技能强、专业知识精的意大利语人才为促进两国之间的合作与交往服务。由此可见，意大利语教学也愈加重要。
三、在机遇和挑战中展望未来
六十六载艰辛探索，意大利语教学事业的发展凝聚了无数意语人的心血，国内各院校逐渐摸索出自己独特风格与优势方向，或专注语言文学领域，或侧重经贸、旅游、新闻等领域，学科建设有序进行且已经取得一定成绩。随着中意两国各领域合作不断拓展，无论是政治、文化方面的交流，还是对外贸易、旅游业的发展，都需要有专业知识的意大利语人才的参与。因此，意大利语教学的广度、深度均待进一步拓展，只有与时俱进才能满足国家的需求，适应社会的飞速发展。
在机遇和挑战面前，中国的意大利语教学也在不断探索和创新对外合作模式。目前，设有意大利语专业的高校均与意大利高校有着较为广泛密切的联系，校际之间的合作模式既有联合培养也有交换生项目，学生们有机会在大三、研二时前往意大利学习进修，或选择2+2、3+1、4+2的培养模式。从合作院校来看，各校均选择了意大利多所著名高校作为合作对象，例如博洛尼亚大学、罗马智慧大学、卡利亚里大学、锡耶纳外国人大学、比萨大学、特伦托大学、威尼斯大学、摩德纳大学、米兰理工大学等。出国交流对于外语专业的学生而言是不可多得的机会，可以亲身领略所学语言国家的风土人情，感受国外教学方式的不同，实际运用意大利语提高交流能力、开拓视野，结识外国友人、推广中国文化。同时，出国交流还是非常宝贵的人生经历，有利于帮助学生找到今后发展的方向。
语言教学的最终目的不仅仅是语言本身，更重要的是语言背后的历史和文化，在这个充满机遇和挑战的时代，意大利加入“一带一路”倡议合作、我国对国别研究的高度重视，以及中意两国各领域日益密切的合作，都对意大利语教学提出了更高更紧迫的要求，这不仅需要学生拥有扎实的语言技能，还要拥有国际化视野、相应的专业知识和一定的学术研究能力，能够将所学知识真正运用到研究和工作实践中，进而为推进中意两国在政治、经济、文化等领域的交往合作做出贡献。
语言不仅仅是交流的工具，更是了解一个民族、一种文化的重要载体，还是一种新的思维方式、一个看待世界的全新视角，每一位意大利语学人都需要带着理性、自信的态度对待外来文化，从中找到属于自己的领域，在学习和研究中开拓一片新的天地。相信不久的将来中国会再有学校开设针对意大利语专业学生的博士点，为意大利语学人提供进一步学习研究的机会。同时，我们也期待意大利语教学能像英、法、俄语等成熟的外语学科一样在国内设立统一的、权威的等级考试，提高意大利语教学的规范化和标准化水平。
（作者单位：对外经济贸易大学意大利语系）
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